EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y SU RELACION CON LA MATEMATICA

16.09.2009

TEORIA DE JEAN PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El énfasis de sus estudios y teorías está centrado en los procesos de desarrollo del pensamiento infantil. Sus investigaciones han tenido una gran influencia en los programas para niños pequeños y sus recopilaciones proporcionan una amplia visión de cómo los niños crean (construyen) el conocimiento. Su descripción de las etapas de desarrollo cognoscitivo ha dejado mucha información sobre cómo los niños y niñas piensan en sus primeros años.

Para ampliar la información sobre las etapas de desarrollo del pensamiento se presenta el siguiente cuadro:

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

Edad	Etapa	Conductas
Nacimiento a 18 meses	Sensorio-motora	• Aprendizaje a través de los sentidos • Aprendizaje a través de los reflejos • Manipulación de materiales
18 meses a 6 años	Pre-operacional	• Formación de ideas basada en las percepciones • Solamente pueden enfocar en una variable al mismo tiempo • Generalizaciones basadas en la experiencia limitada
6 a 12 años	Operaciones Concretas	• Formación de ideas basadas en el razonamiento • Pensamiento limitado a los objetos y eventos familiares
12 a más años	Operaciones formales	• Pensamiento conceptual • Pensamiento hipotético

Etapa Pre-operacional (18 meses a 6 años)

Según Piaget, es en esta etapa en la que el pensamiento infantil más difiere del pensamiento adulto. Se caracteriza por el egocentrismo y la focalización individual que consiste en centrarse solamente en una característica de las personas, de los objetos y de los hechos.

· Acumula información más por lo que experimenta que por lo que le dicen y generaliza partiendo de esas propias experiencias.

· Cada niño está dedicado a su propia realidad, no se “conecta” con las experiencias de otros, sin embargo las expresiones verbales de otros pueden desencadenar su propia expresión de ideas. El lenguaje, la más grande fuente de símbolos se desarrolla a gran velocidad de los 2 a los 4 años y lo utilizan para recordar el pasado, anticipar acciones futuras, comunicarse con los demás y resolver problemas.

· Su tendencia es creer lo que ven, no tienen un pleno conocimiento de las cualidades de los objetos, por ejemplo: grande y pesado significa lo mismo, es decir que el tamaño está relacionado con el peso de las cosas.

· Cerca del final de esta etapa su pensamiento avanza hacia otros planos: el de los símbolos. El dibujo adquiere mayor significado como representación del mundo.

Material elaborado para el Taller “Matemática 1,2,3 otra vez"

Facilitador : Psic. Juan José Yaringaño Limache